Dra. Catalina Navarro Sandoval
FORMACIÓN ACADÉMICA
- Doctora en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa. Facultad de Matemáticas. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Maestría en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados. Instituto Politécnico Nacional.
- Licenciatura en Matemáticas Área: Enseñanza de la Matemática y Computación. Facultad de Matemáticas. Universidad Autónoma de Guerrero.
DISTINCIONES
- Perfil PRODEP (Programa para el Desarrollo Profesional docente) que otorga la Secretaría de Educación Pública.
- Miembro del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME).
- Miembro del Sistema Estatal de Investigadores (SEI).
- Miembro del Cuerpo Académico Consolidado: Educación Matemática.
- Miembro de la Sociedad para el Aprendizaje de las Matemáticas.
TRAYECTORIA PROFESIONAL
Profesora de la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Guerrero en los programas:
- Licenciatura en Matemática Educativa desde 2005 hasta la actualidad.
- Licenciatura en Matemáticas desde 2005 hasta la actualidad.
- Maestría en Ciencias área: Matemática Educativa desde 2005 hasta la actualidad.
- Maestría en Docencia de la Matemática desde 2011 hasta la actualidad.
CONTACTO Y PRODUCTIVIDAD ACADÉMICA
Correo electrónico:
ORCiD: https://orcid.org/0000-0001-5214-0062
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Catalina-Navarro-6
Google Académico: Catalina Navarro Sandoval
Dra. Martha Iris Rivera López
Productividad Académica
Artículos
- García-García, J., Hernández-Yáñez, M. E. y Rivera-López, M. I. (2022). Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13, e1485-e1485.
- Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I. & Tlalmanalco-Ramírez, A. (2021). Investigating Seventh-Grade Students' Slope Preconceptions. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(12).
- Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2021). Preconcepciones de pendiente en estudiantes de Educación Secundaria. Enseñanza de las ciencias, 39(1), 195-217.
- Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I. y Moore‐Russo, D. (2020). Conceptualizations of slope in Mexican intended curriculum. School Science and Mathematics, 120(2), 104-115.
- Rivera, M. I., Salgado, G. y Dolores, C. (2019). Explorando Conceptualizaciones de la Pendiente en Estudiantes Universitarios. Bolema, 33(65), 1027−1046.
- Salgado, G., Rivera, M. I. y Dolores, C. (2019). Conceptualizaciones de pendiente: Contenido que enseñan los profesores del Bachillerato. UNIÓN-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 15(57), 41-56.
- Solano, A., Rivera, M. y Reyes, O. (2019). Elementos sustanciales de los problemas de conteo en telesecundarias. Ciencia e Innovación Tecnológica, Vol II. Cuba: Editorial Académica Universitaria y en coedición Opuntia Brava.
- Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I. & García-García, J. (2019). Exploring mathematical connections of pre-university students through tasks involving rates of change. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(3), 369−389.
- Rivera, M. I. y Dolores, C. (2018). Concepciones que sobre la Pendiente tienen Estudiantes Preuniversitarios antes de su Enseñanza Formal. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(1), 384−391.
- Rivera, M. y Dolores, C. (2017). Concepciones de la pendiente en el currículum oficial de la educación básica. En Memoria del XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (pp.1-11). México: Comie.
- Flores, C. D., López, M. I. R. y Mayo, Y. T. (2016). Una experiencia didáctica con incidencia en la interpretación de gráficas cinemáticas. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2(11), 129-154.
M.C. Maribel Vicario Mejía
Productividad Académica
Artículos
- Vicario-Mejía, M., Rivera-Abrajan, M. y Martínez-Sierra, G. (2018). Motivos para la elección de la carrera en Matemáticas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(2), 1694–1701.
Libros
- Rodríguez-Vásquez, F., Navarro-Sandoval, C., Maldonado-Mejía, E., Romero-Valencia, J., Vicario-Mejía, M., Campistrous-Pérez, L. y Rizo-Cabrera, C. (2016). Iniciación al álgebra elemental. Editorial Díaz de Santos.
Capítulos de Libros
- Rivera, M., Vicario, M. y Martínez, G. (2017). Experiencias positivas y negativas de profesores de secundaria del estado de Guerrero en la clase de Matemáticas. In L. A. Hernández & J. Slisko (Eds.). Avances en la educación matemática basada en la investigación (pp. 45–62). Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
Vinculación
Proyectos de investigación
-
Fortalecimiento del aprendizaje en matemáticas de estudiantes de la Preparatoria No. 9 “Comandante Ernesto Che Guevara” de la UAGro.
Dr. Gerardo Salgado Beltrán
Productividad Académica
Artículos
- Melquiades- Martínez, M.C., Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2023). La fracción como punto en la recta numérica en el saber de estudiantes de quinto grado de primaria. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 114, 63-81.
- Salgado-Beltrán, G. y Dolores-Flores, C. (2021). Imagen del concepto de pendiente evocado por profesores del bachillerato. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 109, 89–109.
- Salgado-Beltrán, G., Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2020). Conceptualizaciones de pendiente: Contenido que enseñan los profesores del Bachillerato. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), 41-56.
- Rivera, M. I., Salgado, G. y Dolores, C. (2019). Explorando conceptualizaciones de la pendiente en estudiantes universitarios. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), 1027–1046.
- Salgado-Beltrán, G. y Limónes-Pozos, G. (2018). El discriminante y la función cuadrática. La conexión para fundamentar los criterios del discriminante en la búsqueda de soluciones de una ecuación cuadrática. Revista UNO,13, 25-35.
Tesis Dirigidas
- Bueno Zabala, L. C. (2023). Los registros de representación semiótica de la pendiente evocados por estudiantes de bachillerato y su integración como un referente para favorecer su aprendizaje. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Salgado González, C. (2023). Caracterizando el saber de estudiantes de sexto grado sobre el concepto de división a través de los Niveles de Demanda Cognitiva. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Melquiades Martínez, M.C. (2022). Una intervención docente para favorecer el aprendizaje del significado de la fracción como punto en la recta en estudiantes de quinto grado. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática con mención honorífica]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Hernández Cuevas, M.A. (2021). El Álgebra y la Geometría como base para la enseñanza de la factorización de polinomios cuadráticos en estudiantes de Nivel Medio Superior. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Raúl Maggi, S. (2020). Intervención docente para desarrollar las conceptualizaciones de pendiente en estudiantes de Nivel Medio Superior. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Santos Moyao, J. E. (2019). Imagen del concepto de la pendiente en estudiantes universitarios. [Tesis de Licenciatura en Matemáticas]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Aguilar Jiménez, D. I. (2019). Conceptualizaciones de pendiente que promueve el profesor de matemáticas de Nivel Medio Superior. [Tesis de Licenciatura en Matemáticas]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Carmen González, I. (2019). Desarrollando la comprensión lectora en estudiantes de Nivel Básico para la resolución de problemas matemático. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Jiménez Marín, A. (2018). Elaboración de un plan de clase para las operaciones entre funciones. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Bernal Castro, C. (2013). Desarrollo de habilidades para la resolución de problemas por medio del uso de procedimientos heurísticos, en estudiantes Nivel Medio Superior. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
Tesis Co-dirigidas
- Barragán Mosso, G. (2023). Un experimento de enseñanza para promover el uso de las conexiones matemáticas en el aprendizaje de las ecuaciones lineales en bachillerato. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Montalvo León, J. A. (2022). Conocimientos matemáticos en la construcción de viviendas tradicionales en una comunidad NA SAVI. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
- Paz Joyas, S. (2022). Un experimento de enseñanza para promover el aprendizaje de la permutación y combinación en estudiantes mexicanos de bachillerato bajo el enfoque de conexiones matemáticas. [Tesis de Maestría en Docencia de la Matemática]. Universidad Autónoma de Guerrero.
Vinculación
Proyectos de investigación
-
Fortalecimiento del aprendizaje en matemáticas de estudiantes de la Preparatoria No. 9 “Comandante Ernesto Che Guevara” de la UAGro.